Rosalie Grenier-Lavallée

orthophoniste #04227

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MON EXPERTISE

Intervention précoce et guidance parentale
Développement du langage chez les enfants d'âge préscolaire
Troubles d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

MON PARCOURS

Diplômée de l’Université Laval, Rosalie se spécialise auprès de la clientèle préscolaire et scolaire. Au fil des années, elle a développé une expertise auprès des enfants présentant un trouble des sons de la parole, un trouble développemental du langage ainsi qu’un trouble d’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Appréciée pour sa douceur, son implication et sa capacité à créer rapidement un lien de confiance avec les enfants comme avec les parents, elle croit fermement que la collaboration avec les familles est essentielle pour soutenir le développement du langage de l’enfant. Elle accorde une grande importance à l’instauration d’un climat bienveillant et sécurisant, dans lequel l’enfant et ses proches se sentent pleinement écoutés, soutenus et accueillis.

Consciencieuse, Rosalie a à cœur de rester à l’affût des avancées en orthophonie et de trouver l’approche la plus adaptée à chaque enfant, afin de répondre au mieux à ses besoins.

Vivement interpellée par les valeurs d’accessibilité, de proximité et d’innovation portées par la clinique Accès orthophonie, elle a choisi de se joindre à l’équipe avec enthousiasme.

mes champs d'intérêt

formation continue

Intervention en compréhension en lecture. A. Deleuze (2023)
L’approche conversationnelle au préscolaire. M.-P. Gringras (2022)
Intervention orthophonique auprès d’enfants présentant des troubles du langage écrit : baser son action sur les données probantes pour plus d’efficacité. A. Deleuze (2018)
Outils et suggestions pour analyser et évaluer la pragmatique, le discours et l’interaction chez l’enfant. S. Rezzonico (2018)
Exploiter des scripts pour développer les connaissances lexicales : l’approche Scripto. J. Pouliot (2017)
Lecture interactive enrichie. P. Lefebvre (2016)
Langage et comportement : pour mieux intervenir dans les cas complexes. J. Parent (2016)